运动第一学习第二西方体育教育的本质是人格教育

国内体育和教育基本是剥离的,家长往往无法兼顾孩子的学习和体育锻炼,在应试教育的大背景下,孩子的体育能力就变得可有可无了。而实际上体育教育应该成为教育的一部分,通识教育是海外精英教育的基础,而体育教育是贵族精英教育的重要内核之一。

在国内体育生总是给人感觉“四肢发达,头脑简单”,但实际上,体育教育的核心内涵是通过体育来达到培养人的目的。西方教育体系中,体育教育不能等同于“运动”,作为一种教育,“体育”最重要的是培养运动精神,而不断超越自己,就是一种运动精神。竞技场上,胜者欢呼雀跃、笑容灿烂;负者垂头丧气、神情落寞,体育带给人们的情感冲击直接而强烈,这一点在孩子身上表现得更加淋漓尽致,实际上无论输赢,都是一个人成长的过程的循环,这正是体育重要的教育功能。

最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能。体育教育就是浓缩的人生,高潮与低谷、顺境与挫折,短时间内体验一遍人生况味,确实有增广见闻、加深生命厚度的作用。从审美角度来看,只是体育之魅力,而在教育者眼里,体育不仅能壮筋骨,还能调感情、强意志,是人格教育的最好方式。正如伊顿公学对体育教育的一段话:学会赢,也学会输;学会去领导,也学会被领导;学会做极致的自己,也学会做团队的一员;学会什么时候去奋争,也学会什么时候去承认失败,这些,都是我们人之为人的必修课。

校园里面和周边有大片草地和空间,有六七个专业运动场,说实话,环境条件真的很不错,比一般英国学校也要好很多。而我们大多数学校只有一两个操场,很难让很多学生同时做多项运动。

伊顿的学生都是13岁至18岁的男生,对体育极度重视,甚至发展出了这样一句口号:“运动第一,学习第二”。

把运动看得这么高,也许这是“男校”的一个特色吧,但更根本的原因是他们相信“体育的本质是人格教育”。

他们尤其重视团队运动和比赛,认为学生需要培养的品质在团队运动中都可以得到完美锻炼,如独立、沟通、协作、坚持、领导力、公平竞争、规则等等。这些都是一个人成就事业、实现幸福生活所必要的品格。

那么,体育课是怎么设置的呢?他们把体育课叫 “Games”,包括足球、英式橄榄球、墙球、野地足球、田径、赛艇、板球、网球、伊顿五人、硬壁壁球、壁球、高尔夫、曲棍球、游泳、体操击剑等室内项目、射击、羽毛球、武术、篮球等等。

这些课,有的我们听起来很陌生,但也有不少是我们这里的孩子平时也能方便参与的,如网球、篮球、足球、田径、游泳、羽毛球、武术等。咱们这里流行的跆拳道这类项目,这个清单上倒是没有。

这是一个学年的体育必修和选修课的基本安排。一年三个学期,每个学期的体育课都由一些当季主要项目(足球、橄榄球、曲棍球、划艇、野地足球、田径、板球、网球)和一些次要项目(Minor Sports)共同组成。

冬季,橄榄球和足球是重点项目;夏季,板球和划船是特色项目,参加板球比赛的学生几乎每天要花费5到6个小时训练,而校队成员通常每周还要花两天时间参加各种校外赛事。

这里,每周体育课时大约超过20小时,文化课时每周为30小时左右。这么说来,每天几乎有半天都在运动。

“更过分”的是,整个学校每周三下午不安排课程,专门留出来给各个体育社团活动。通常体育社团每周组织3次训练,周三下午的训练规模最大。

学生的体育社团选择非常丰富,大概有40多个(击剑、板球、马术、田径、自行车、赛艇、篮球、曲棍球、健身操、壁球、潜水、飞盘、排球、滑雪、滑翔伞等等),每个社团会有30名固定成员。他们经常参加校际比赛,甚至国际比赛。

伊顿的体育团队建设也很有意思,各种比赛活动都以宿舍为单位。由于每个宿舍的人手有限,而赛事非常频繁,那些不是非常喜欢或擅长体育的学生也“被迫”参与进来。

比如,伊顿墙球Wall Game,这或许是伊顿独创的最有名、也最怪诞的比赛。

伊顿墙球被称为“世界上最难得分的运动”,上一次比赛有人得分居然还是在1909年。尽管如此,学生们对这项运动一直很热衷。

大致是这样玩的——首先,挑出一个最为弱小的同学,由他抱球紧贴在墙壁上,墙壁长100米。然后,两组各11人组成的“球队”开始推、挤、争、抢,每队寻找一切机会要把球从那个最小的小男孩手中夺走,踢向一棵白旗后面的小树,踢到就得分。

这个比赛的难度,在于球员们的身体不得远离那堵墙,所有的争夺推搡,都必须在墙边进行。0:0是伊顿墙球最常出现的比分,看来结果并不重要,这种很像“小时候不懂踢球一群人挤着乱踢”的运动,有一种属于体育的纯粹的疯狂。

板球是英国“国球”,而伊顿—哈罗板球对抗赛在英国非常有名,从1805年开始,每年一次,除了两次世界大战外,这项赛事基本没中断过,举行了快180届。

每年的比赛,是两个学校的一件大盛事。双方校友、学生、家属会在比赛当天来现场摇旗呐喊,场面非常火爆。

毕业于伊顿公学的英国首相卡梅伦重回母校,也得在板球场上露一手,要是露了怯,得被笑话很久!

伊顿五人Eton Fives也是学校特色。这种2到5人参加的比赛,和壁球类似,但没有球拍,每个人戴一种特制的手套,拍球上墙,待球反弹回来以后,再由对方球员续拍,直到一方接不住球时,为失分。

最后,还有一个被人称为“集足球与橄榄球之恶于一身”的伊顿野地足球 Field Game,也是11人对11人的比赛,双方猛扑对方的球门,踢进门得2分,带球冲到底的得5分;比赛里,你可以踢、可以推、可以抱着球跑、可以滚作一团、可以动脚,还可以动手!整个场面粗野而刺激。

总的来说,伊顿的体育课以团体运动为主,而且特别强调比赛。即使是个人项目,最终也要比啊比,竞争意识很强。

学会赢,也学会输;学会去领导,也学会被领导;学会做极致的自己,也学会做团队的一员;学会什么时候去奋争,也学会什么时候去承认失败;这些,都是我们人之为人的必修课。

学会赢,也学会输;学会去领导,也学会被领导;学会做极致的自己,也学会做团队的一员;学会什么时候去奋争,也学会什么时候去承认失败;这些,都是我们人之为人的必修课。

小时候,老师有时候会这么说一些好玩好动的男生——“头脑简单、四肢发达”。现在看来,这句话是错的,运动能力强、善于比赛,本身就反映了一个人的智商和情商水准。

还是一句老话,在孩子成绩过得去的基础上,让他们学一点符合身体特长的技能,适当多参加一些体育运动和比赛,会拓展他们的心智禀赋,让孩子终生受益无穷。

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